Ein Einordnungsversuch des pädagogischen Subjektverständnisses im Wandel der Zeit

Die Pädagogik orientiert sich seit jeher eng am Subjekt. Der Lernende soll durch Bildungsanlässe weiterkommen; der Pädagoge begleitet ihn auf diesem Weg (es waren nur Männer, daher wird bewusst nicht gegendert). Dass sich unsere Lebenswelt seit der Antike und damit auch das antike Bildungsverständnis deutliche verändert hat, steht außer Frage. Und selbst die humanistische Vorstellung eines ganzheitlichen, zu Höheren strebenden Subjekts gilt es zu bezweifeln.

Der Lebensraum und der Lebensalltag sind heute zu tiefst von digitalen Strukturen geprägt. Kaum ein Tag an dem wir nicht digitale Medien verwenden; kaum eine soziale Beziehung, die wir nicht mit Hilfe digitaler Medien gestalten. Bildungswissenschaftlich formuliert: Das Bild von Welt und von der uns umgebenden sozialen Gemeinschaft ist maßgeblich von den Logiken und Strukturen digitaler Medien vorgeprägt. Und das Bild vom Selbst ebenso.

Der Vortrag ist ein Einordnungsversuch: Er startet bei klassischen Subjektvorstellungen, skizziert die vielfältigen Implikationen der Digitalität auf das Verständnis von Selbst und skizziert die Bedingungen eines kontemporären Selbst vor dem Hintergrund der Diskussion um Medienkompetenz und Souveränität.